Show simple item record

فاعلية استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريس الأحياء على التحصيل الدراسي و الاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف العاشر

Authorأمبوسعيدي، عبد الله بن خميس بن علي
Available date2016-05-17T09:41:46Z
Publication Date2007
Publication NameJournal of Educational Sciences (JES)
CitationJournal of Educational Sciences (JES), 2007, Vol. 13, No.13, Pages 317-339.
ISBN99921-52-97-4
URIhttp://hdl.handle.net/10576/4548
Abstractهدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريس الأحياء على التحصيل الدراسي، والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف العاشر. ‏ولتحقيق أهداف الدراسة تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين: ضابطة، درست بالطريقة السائدة، وعدد طالباتها (61‏) طالبة، ومجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة وعدد طالباتها (62‏) طالبة. كما تم تصميم اختبار مكون من (30‏) فقرة في صورته النهائية، يهدف إلى قياس تحصيل الطالبات في مادة الأحياء، والاحتفاظ بالتعلم. وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس الأحياء، كما تم حساب ثباته باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، وقد كان معامل ألفا يساوي (0.76‏)، والذي يعد مناسبا لغرض الدراسة. ‏أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة في التحصيل الدراسي المباشر. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في الاحتفاظ بالتعلم ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة. ‏وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها تشجيع المعلمين سواء معلمي الأحياء أو معلمي مواد العلوم الأخرى على استخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريسهم، وتدريبهم عليها، والقيام بمزيد من الدراسات والبحوث في هذا المجال على صفوف ومتغيرات تعليمية - تعلمية أخرى.
Languagear
PublisherQatar University
Subjectالأحياء، علم -- طرق التدريس .
الأحياء، علم -- مناهج .
الأحياء، علم -- تعلم و تعليم.
علم الأحياء -- دراسة و تعليم.
Titleفاعلية استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تدريس الأحياء على التحصيل الدراسي و الاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات الصف العاشر
Alternative TitleThe effect of using Problem based Learning Strategy in Teaching Biology on Academic Achievements and Learning Retention among 1oth Grade Female Students
TypeArticle
Pagination317-339
Issue Number13
Volume Number13
Alternative AbstractThe study aimed at identifying the effect of using problem based learning strategy on pupils' achievement and learning retention of the lOth grade female pupils. To achieve the above aim, the sample was divided into two groups: control group taught by normal method and it consisted of ( 61) students. The second group was an experimental group taught by problem based learning strategy and it consisted of (62) students. A multiple choice test consisted of (30) items in its final version was used to investigate pupils' achievement and learning retention. The test was validated through a panel of judges and the reliability was calculated by Alfa Cronbach for internal consistency method which gives the value of(0.76). The results showed that there was a statically significant difference in the mean scores between the experimental group and the control group in achievement in favor of the experimental group. Moreover, the results showed there was a statically significant difference in the mean scores between the experimental group and the control group in retention in favor of the experimental group. A number of recommendations and suggestions were proposed in light of the above results, such as encouraging science teachers to use problem based learning strategy in their teaching, training these teachers how to use such strategy in their teaching and conducting more research in this area at different class levels and for other teaching and learning variables.
AuthorAmbusaidi, Abdullah K.


Files in this item

Thumbnail
Name:
JES-011-013-2007.pdf
Size:
687.4Kb
Format:
PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record