أثر نوع المجال ونموذج التدريس في تعلم المفاهيم وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
| Author | صوالحة، محمد أحمد |
| Author | بني خالد، محمد سليمان |
| Available date | 2009-11-25T13:38:16Z |
| Publication Date | 2006 |
| Publication Name | Journal of Educational Sciences |
| Citation | Journal of Educational Sciences (JES), 2006, Vol. 10, No. 10, Pages 121-151. |
| Abstract | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر نوع المجال (الاستقلال- الاعتماد)، ونموذج التدريس (هيلدا تابا وميرل- تينسون) في تعلم المفاهيم وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. فكونت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي.. تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين تكونت كل منهما من (35) طالباً. واستخدم الباحثان اختباراً في تعلم المفاهيم واخر في التفكير الناقد. واظهرت نتائج الدراسة الحالية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة على اختبار تعلم المفاهيم تعزى لنموذج التدريس، ووجود فروق ذات دلالة بين مجموعات الدراسة على اختبار تعلم المفاهيم تعزى لنوع المجال (الاستقلال- الاعتماد). كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة على اختبار تعلم المفاهيم تعزى للتفاعل بين نوع المجال ونموذج التدريس. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعات الدراسة على اختبار التفكير الناقد تعزى لنموذج التدريس، بينما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعات الدراسة على اختبار التفكير الناقد تعزى لتفاعل متغيري الدراسة. |
| Language | ar |
| Publisher | Qatar University |
| Subject | التدريس -- منهجية. مهارات التفكير |
| Alternative Title | The Effect of Field s Type and the Instructional Model on Learning Concepts and Development of Critical Thinking Skills by Tenth Graders |
| Type | Article |
| Pagination | 121-151 |
| Issue Number | 10 |
| Volume Number | 10 |
| Alternative Abstract | This study aimed at exploring the effect of field's type and the instructional model on learning concepts and critical thinking skills among tenth graders. The sample of the study consisted of (70) 10th graders. Results of the study showed that there are statistically significant difference did exist in concept learning attributed to the model, favouring Hilda-Taba model, in addition to statistically significant differences in concept learning attributed to field's type , favouring the independents. There were also statistically significant differences in concept learning attributed to the interaction between field's type and the instructional model favouring Independence at two models. The results also showed that there were statistically significant differences in critical thinking attributed to the method favouring Helda- Taba model, while there were no such difference in critical thinking attributed to kind of field or the interaction between two variables. Key words: Field's type (Independence-Dependence), Hilda Taba model, Merrill- Tennyson model, Learning conceptes , Critical Thinking. |
| Author | Swallha, Mohammed |
| Author | Banikhalid, Mohammed |
| Subject | Critical Thinking Skills |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
2006 - Volume 10 - Issue 10 [6 items ]