إدارك تلاميذ المرحلة الاعدادية لبيئة التعلم وأثره على التحصيل الدراسي

Abstract

يهدف هذا البحث إلى تعرف المكونات العاملية لبيئة التعلم كما يدركها تلاميذ المرحلة الإعدادية، بالإضافة إلى تعرف الفروق بين كل من: الجنسين، الموطن، الفرق الثلاث، حيث تم تطبيق مقياس إدراك بيئة التعلم على عينة قوامها (240) من تلاميذ المرحلة الإعدادية بواقع (120) من كل جنس، (80) من كل فرقة، (120) من كل موطن، حيث أظهرت هذه الدراسة النتائج التالية: 1- تتكون بيئة التعلم المدركة من خمسة عوامل هي: مهام المعلم، المهام المدرسية، الاستمتاع بالمهام الدراسية، الاندماج في الأنشطة المدرسية، الصداقات. 2- كانت هناك فروقاً بين الجنسين- في ضوء الفرق الدراسية- في: مهام المعلم، الاستمتاع بالمهام المدرسية، الاندماج في الأنشطة المدرسية. في حين لم تكن الفروق دالة بين الجنسين في الفرقة الثالثة في عاملي: المهام المدرسية، الصداقات المدرسية. 3- كانت هناك فروقا ترجع للموطن (ريف- حضر) في متغيرات الدراسة عدا في مهام المعلم حيث كانت الفروق غير دالة لطلاب الصف الثاني. 4- كانت هناك فروقا بين كل فرقتين بالتبادل في متغيرات الدراسة عدا في مهام المعلم بين الفرقتين الأولى والثانية. 5- يمكن أن تسهم المتغيرات: مهام المعلم، المهام المدرسية، الاستمتاع بالمهام المدرسية، الاندماج في المهام المدرسية، في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الاعدادية.