مدى استخدام وتنويع معلمي اللغة العربية في أساليب وأدوات تقويم الطلبة بمراحل التعليم العام في الأردن
| المؤلف | Nuser, Hamdan Ali [حمدان علي نصر] |
| تاريخ الإتاحة | 2009-11-25T13:14:22Z |
| تاريخ النشر | 1998 |
| اسم المنشور | Journal of the E. R. C. |
| الاقتباس | Journal of the E. R. C., 1998, Vol. 7, No. 13, Pages 141-178. |
| الملخص | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى استخدام معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية والثانوية لبعض أساليب وأدوات التقويم شائعة الاستخدام، وتقصى أثر متغيرات ; المؤهل، والجنس، والخبرة، والمرحلة على مدى الاستخدام الفعلي لهذه الأدوات. تألفت عينة الدراسة من (761) معلما ومعلمة يدرسون مناهج اللغة العربية منهم (100) معلم ومعلمة بالمرحلة الثانوية و(76) معلما ومعلمة بالمرحلة الأساسية، يدرسون في (81) مدرسة حكومية بمدينة اربد، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولمعرفة أساليب وأدوات التقويم المستخدمة تم استطلاع آرائهم بوساطة استبانة أعدها الباحث، اشتملت على (81) نوعا من الأساليب والأدوات المقترحة لتقويم الطلبة بمناهج اللغة العربية. وأظهرت الدراسة أن أفراد العينة يستخدمون جميع هذه الأنواع، ولكنهم يتفاوتون في درجة استخدامهم لها، حيث حازت الاختبارات المقالية أعلى المتوسطات الحسابية المتحصلة في حين حاز أسلوب تقويم الطالب لزميله أقل هذه المتوسطات، وكشفت الدراسة عن وجود مدى مقبول من التنويع في استخدام هذه الأساليب، كما أظهرت وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المعلمين على مدى الاستخدام تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث، وإلى المرحلة ولصالح الأساسية، وإلى الخبرة ولصالح المعلمين ذوي الخبرات العالية، ولم تشر الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائيا لعامل المؤهل العلمي، وفى ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات. |
| اللغة | ar |
| الناشر | Qatar University |
| الموضوع | Arabic Language اللغة العربية |
| العنوان البديل | Implementation and Variation in Evaluation Techniques: Case of Arabic Learning in Jordanian Schools |
| النوع | Article |
| الملخص البديل | This study was intended to reveal the extent to which basic and secondary Arabic teachers use the common evaluation techniques and to explore the effect of qualification, sex, experience and stage variables on the actual use of those techniques. The sample of the study consisted of 167 male and female teachers of Arabic (100 teachers from the secondary stage, and 67 teachers from the basic stage) in 18 public schools in Irbid. The subjects were chosen at random. To identify the common evaluation techniques in use, the teachers' views were elicited by a special questionnaire prepared by the researcher incorporating 18 different types of such common evaluation techniques of Arabic curricula. The study indicated that the subjects used all such types of evaluation techniques, but their use of each one of them varied whereas essay-type tests obtained the highest means, the student-student evaluation obtained the lowest means. The study also showed an acceptable range of variation in the teacher's use of these techniques as well as statistically significant differences between the means of teachers in favor of the female teachers, in the basic stage whereas experienced male teachers excelled. Nevertheless, the qualification variable was neutral. The study presented a number of relevant suggestions |
الملفات في هذه التسجيلة
هذه التسجيلة تظهر في المجموعات التالية
-
مجلة مركز البحوث التربوية - [من 1992 الى 2005] [225 items ]