التطوُّرُ التكنولوجيُّ وإمكانيةُ التعلُّم من دون معلمٍ في مرحلةِ ما بعدَ الأزْمات - وجهةُ نظرِ طُلَّاب التربيَة في جامعة العلوم والآداب اللبنانية (USAL)
| المؤلف | فارس, علي الرضا |
| المؤلف | حمود, وليد |
| تاريخ الإتاحة | 2025-12-03T06:51:02Z |
| تاريخ النشر | 2025 |
| اسم المنشور | مجلة العلوم التربوية – جامعة قطر |
| المعرّف | http://dx.doi.org/10.29117/jes.2025.0209 |
| الاقتباس | فارس، علي الرضا وحمود، وليد. (2025). التطور التكنولوجي وإمكانية التعلم من دون معلم في مرحلة ما بعد الأزمات - وجهة نظر طلاب التربية في جامعة العلوم والآداب اللبنانية (USAL). مجلة العلوم التربوية، جامعة قطر، 25(1)، ص31-56. |
| الرقم المعياري الدولي للكتاب | 2706-6711 |
| الملخص | ركَّزت هذه الدراسةُ على التطور التكنولوجي وإمكانية التعلم من دون معلِّم في مرحلة ما بعد الأزمات، وخاصةً بعد انتهاء مرحلة جائحة كوفيد-19 في لبنان، وذلك من خلال التعرف على التغيُّرات التي أصابت العملية التعليمية خلال الأزمات من جهة، وإمكانية الاستفادة من التكنولوجيا في الجانب التعليمي بعد انتهاء الأزمات من جهةٍ ثانية. فكان من أهم أهدافها دراسةُ إمكانية الاستغناء عن المعلم بصفتِه عنصرًا من عناصر العملية التعليمية، وذلك من خلال الاعتماد على التكنولوجيا الحديثة لتصبح بديلًا عنه (التعليم عن بُعد عبر الفيديوهات والمِنصات التعليمية وغيرها من تقنيات تكنولوجيا التعليم الحديثة). وتمحورت أهميتُها حول البحث في إمكانية التغيُّر في أدوار المعلم في عالمِ تربيةِ ما بعد الأزمات تغيرًا جذريًا، كالتغير في طريقة التفاعل الإنساني المباشر (وجهًا لوجه) ما بين المعلم والتلميذ؛ فقد أصبح هذا التفاعل المباشر يُجرَى من خلال شاشة حاسوب أو شاشة هاتف ذكي، وكذلك عملية الضبط الصفِّي، الذي تحوَّل إلى ضبط إلكتروني (صوت وصورة) ولم يعد ضبطًا متعلقًا بالحضور المادي للمعلم تعلُّقًا مباشرًا. وبناءً عليه كانت إشكالية الدراسة على النحو الآتي: ما تأثيرُ التطوُّر التكنولوجي في إمكانية التعلُّم من دون معلم في مرحلة ما بعد الأزمات؟ وقد أُجريت الدراسةُ على عينة مؤلفة من 247 طالبًا وطالبة من كلية التربية في جامعة الآداب والعلوم اللبنانية USAL الموجودةِ في لبنان، بيروت. وخلصت النتائج إلى إثبات صحة الفرضيات الأربع؛ أي فاعلية الاعتماد على التكنولوجيا في العملية التعليمية في مراحلها الأربع (في مجال عَرض الدروس، وفي مجال الواجبات والمهمات التطبيقية، وفي مجال التقييم والاختبارات، وفي مجال الاستفسارات والتغذية الراجعة)، ولكن على نحوٍ متفاوت. |
| اللغة | ar |
| الناشر | Qatar University Press (QU Press) |
| الموضوع | التطوُّر التكنولوجي مرحلةُ ما بعد الأزمات التعليم عن بُعد التعليم من دون معلِّم |
| العنوان البديل | Technological Development and the Possibility of Learning Without a Teacher in the Post-Crisis Era - The Perspective of the Education Students at the University of USAL |
| النوع | Article |
| الصفحات | 31-56 |
| رقم العدد | 1 |
| رقم المجلد | 25 |
| الملخص البديل | This study focused on technological development and the possibility of learning without a teacher in the post-crisis stage, especially after the end of the Covid-19 pandemic in Lebanon, by identifying the changes that affected the educational process during the crisis on the one hand, and the possibility of benefiting from technology in the educational aspect after the crisis had ended, on the other hand. One of its most important goals was to study the possibility of dispensing with the teacher as an element of the educational process, what is done by relying on modern technology as an alternative (distance education via videos, educational platforms, and other modern educational technology techniques). Its importance revolved around the research on the possibility of a radical change in the roles of the teacher in the world of post-crisis education, such as changing the method of direct human interaction (face-to-face) between the teacher and the student, so that this direct interaction now takes place through a computer screen or a smartphone screen. Similarly, the process of classroom management,has turned into electronic monitoring (audio and video) and is no longer controlled directly related to the physical presence of the teacher. Accordingly, the problem of the study was as follows: What is the impact of technological development on the possibility of learning without a teacher in the post-crisis stage? The study was conducted on a sample of 247 male and female students from the Faculty of Education at the Lebanese University of Arts and Sciences (USAL), located in Lebanon, Beirut. The results were concluded to prove the validity of the four hypotheses, that is, the effectiveness of relying on technology in the educational process in its four stages (in the domain of lesson presentation, in the domain of applied assignments and tasks, in the domain of assessment and testimg, and in the domain of inquiries and feedback), but in a varying manner. |
| ESSN | 2706-672X |
| المؤلف | Fares, Ali Alreda |
| المؤلف | Hammoud, Walid |
| الموضوع | Technological development Post-crisis era Distance education Education without a teacher |
الملفات في هذه التسجيلة
هذه التسجيلة تظهر في المجموعات التالية
-
2025 - Volume 25 - Issue 1 [9 items ]