Show simple item record

Authorساري، حلمي خضر
Available date2009-11-25T13:39:40Z
Publication Date2004
Publication NameJournal of Educational Sciences
CitationJournal of Educational Sciences (JES), 2004, Vol. 5, No. 5, Pages 103-141.
URIhttp://hdl.handle.net/10576/8623
Abstractتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة التنشئة الاجتماعية في إحدى أهم مؤسسات التنشئة الرسمية في المجتمع الأردني وهو المؤسسة التربوية المدرسية، ومن أجل هذا تم عمل مسح شامل لمضامين كتب اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الأساسي. وقد اعتمدت الدراسة أسلوب تحليل المحتوى بشقية الكمي والكيفي كمنهجية في تحليل مضامين الكتب المدرسية، إذ تم تصميم جدول ترميز اشتمل على جميع مبادئ حقوق الإنسان، ثم بعد ذلك تم رصد تكرار كل مبدأ من هذه المبادئ في هذا الجدول. وقد توصلت الدراسة إلى نتيجة مفادها الغياب الواضح لهذه الحقوق في مضامين كتب هذه المرحلة. إذ جاءت جميع الحقوق ضمنية وغير مباشرة. أما أهم الحقوق الضمنية التي وردت في متون نصوص هذه الكتب فهي: الكرامة الإنسانية، التضامن والتسامح، الحرية والعدالة الاجتماعية، أما الحقوق المتعلقة بالمساواة بأشكالها المختلفة فلم تكن ضمن اهتمامات هذه الكتب. كما بينت الدراسة أيضا أن أسلوب تقديم الكتب المدروسة لهذه الحقوق لم يكن متماشياً ومتسقا مع النمو العمري والمعرفي للتلاميذ في هذه المرحلة.
Languagear
PublisherQatar University
Subjectالتنشئة الاجتماعية
التعليم
Titleالتنشئة الاجتماعية وحقوق الإنسان: كتب اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن نموذجاً
Alternative TitleSocializing Human Rights in the English Textbooks in the Basic Stage of the Jordanian School System
TypeArticle
Pagination103-141
Issue Number5
Volume Number5
Alternative AbstractThe study analyses the process of socializing human right the English language textbooks within the basic stage of the Jordanian system to achieve this aim the researcher surveyed the concepts of human rights as revealed in the relevent textbooks of the given stqge. The research methodology applied the quantitative -qualitative content analysis technique. a comprehnsive coking schedule conprizing all the concepts of human rights was designed. The study showed no direct reference to these rights in the English textbooks. Rather, such concepts (i.e. the right of human dignity, tolerance and solidarity, freedom and the right of the social justice) were implicitly stated. The study showed further that the presentation of these concepts in the textbooks was inconsistent with respect to the age and cognitive development of those children.
AuthorSari, Helmi K.
SubjectEducation
dc.accessType Open Access


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record