مقارَنةٌ بين نموذجَي "التَّقدير الجُزئي" و"سُلَّم التقدير" لمقياسِ الكفاءةِ الذاتيَّة في الإدارةِ الصفِّية للطالبِ المعلِّم
| Author | حمدان, عادل سمير محمد |
| Available date | 2025-12-02T10:51:29Z |
| Publication Date | 2025 |
| Publication Name | مجلة العلوم التربوية – جامعة قطر |
| Identifier | http://dx.doi.org/10.29117/jes.2025.0213 |
| Citation | حمدان، عادل سمير محمد. (2025). مقارنة بين نموذجي "التقدير الجزئي" و"سلم التقدير" لمقياس الكفاءة الذاتية في الإدارة الصفية للطالب المعلم. مجلة العلوم التربوية، جامعة قطر، 25(1)، ص151-176. |
| ISSN | 2706-6711 |
| Abstract | هدفت الدراسةُ إلى مقارنة بين نموذج التقدير الجزئي ونموذج سلَّم التقدير لمقياس الكفاءة الذاتية في الإدارة الصفية على الطلبة المعلمين. تمثلت أداةُ الدراسة في مقياس الكفاءة الذاتية في الإدارة الصفية للطالب المعلم من إعداد (Slater & Main, 2020) وترجمة الباحث، وطُبِّق المقياس على عينة قدرُها (741) من طلبة كلية التربية (بالفرقتين الثالثة والرابعة) بجامعة أسيوط. وقد بينت نتائج الدراسة مطابقة فقرات مقياس الكفاءة الذاتية في الإدارة الصفية للطالب المعلم لنموذج سلم التقدير، ونموذج التقدير الجزئي؛ فقد كانت قيم المطابقة الداخلية والخارجية للفقرات تقع ضمن المدى المقبول، وتراوحت بين (0.5 و1.5)، كما أن قيم معاملات الثبات كانت مقبولة؛ إذ كانت جميع قيم معاملات الثبات أكبر من 0.80. كما دلت النتائجُ على الترتيب التصاعدي لقيم العتبات لمعاملات الصعوبة للفقرات، وذلك بالنسبة إلى نموذج سُلم التقدير ونموذج التقدير الجزئي. وبيَّنت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين النموذجين، ولصالح نموذج التقدير الجزئي، مما يدل على أن نموذجَ التقدير الجزئي هو الأكثر دقة ومناسَبةً لمقياس الكفاءة الذاتية في الإدارة الصفية. |
| Language | ar |
| Publisher | Qatar University Press (QU Press) |
| Subject | نموذج التقدير الجزئي نموذج سلم التقدير الكفاءة الذاتية الإدارة الصفية الطالب المعلم |
| Alternative Title | A Comparison between the Partial Credit and Rating Scale Models for the Classroom Management Self-Efficacy Scale of the Student Teacher |
| Type | Article |
| Pagination | 151-176 |
| Issue Number | 1 |
| Volume Number | 25 |
| Alternative Abstract | The study aimed to compare the partial credit model and the rating scale model for the Classroom Management Self-Efficacy Scale on student teachers. The study tool was the Classroom Management Self-Efficacy Scale for the student teacher prepared by (Slater, & Main, 2020) and translated by the researcher. The scale was applied to a sample of (741) students of the college of Education (third and fourth year students) at Assiut University. The results showed that the items of the Classroom Management Self-Efficacy Scale fit both the rating scale model, and the partial credit model. The infit and outfit values were within the acceptable range, ranging between (0.5 and 1.5), and the values of the reliability coefficients were acceptable (all the values of the reliability coefficients were greater than 0.80). The results also indicated the ascending order of the threshold values for the difficulty coefficients of the scale items for the rating scale model, and the partial credit model. The results showed a statistically significant difference at the level of (0.01) between the two models and in favor of the partial credit model, which indicates that the partial credit model is the most accurate and appropriate for the Classroom Management Self-Efficacy Scale. |
| ESSN | 2706-672X |
| Author | Hamdan, Adel Samir Mohamed |
| Subject | Partial Credit Model Rating Scale Model Self-efficacy Classroom Management Student teacher |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
2025 - Volume 25 - Issue 1 [9 items ]