درجةُ توظيفُ معلِّمات رياض الأطفالِ للممارَسات التعليميَّة في تنميةِ المفاهيمِ الرِّياضية والعِلميَّة لدى الأطفالِ من وجهةِ نظَرهن*

Abstract

هدفت الدراسةُ إلى التعرف على درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية والعلميةِ لدى الأطفال من وجهةِ نظرهن، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعًا لمتغيرَي (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهجِ الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة؛ فأَعدَّت الدراسة استبانة طُبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض، بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (3.91)، وبدرجة مرتفعة. وتمثلت أبرز الممارسات في توظيفِ المواقف التي يمكن فيها استخدام العدِّ خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. أظهرت النتائج أيضًا أن درجة توظيف معلمات رياض الأطفال للممارسات التعليمية في تنمية المفاهيم العلمية قد جاءت بمتوسط حسابي قيمته (4.00)، وبدرجة مرتفعة، تمثَّلَت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في استجابات أفراد العينة من وجهة نظرهن تُعزَى إلى متغيرِ سنوات الخبرة، في حين ظهرت فروقٌ في استجابات أفراد العينة تعزى إلى متغير عدد الدورات التدريبية، ولصالح المعلمات اللواتي حضرن دورة أو أكثر. وعليه؛ فقد أوصت الدراسة بأهمية استمرار تأهيل معلمات رياض الأطفال على كيفية التخطيط والتنفيذ والتقويم للأنشطة في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية، مما يساعد في تنمية المفاهيم والمهارات لدى أطفال الروضة.