عرض بسيط للتسجيلة

المؤلفأبو هلال, ماهر محمد
المؤلفالقدحات, محمد
المؤلفالمعمري, سليمان
المؤلفAbu-Hilal, Maher M.
المؤلفAl-Qadahat, Mohammad
المؤلفAl-Maamari, Sulaiman
تاريخ الإتاحة2021-10-10T11:19:25Z
تاريخ النشر2021-09
اسم المنشورمجلة العلوم التربوية
المعرّفhttp://dx.doi.org/10.29117/jes.2021.0047
الاقتباسأبو هلال، والقدحات، والمعمري. «البناء العاملي لمقياس "روزنبرغ" لتقدير الذات لدى عينة من طلبة المدرسة وأخرى من طلبة الجامعة في سلطنة عمان»، مجلة العلوم التربوية، العدد 17، 2021
الرقم المعياري الدولي للكتاب6711-2706
معرّف المصادر الموحدhttp://hdl.handle.net/10576/24078
الملخصهدفت الدراسة الحالية إلى اختبار البنية العاملية لمقياس روزنبرغ لتقدير الذات، وفحص ما إذا كانت هذه البنية تتساوى لدى عينتين عمريتين. فقد أفادت دراسات عدة أن تقدير الذات ينمو ويتطور ويصبح أكثر واقعية وتمايزًا مع التقدم في العمر. وقد استجاب لمقياس تقدير الذات 365 طالبًا من طلبة المدارس و119 من طلبة الجامعة. يتكون مقياس تقدير الذات لروزنبرغ من 10 فقرات، نصفها تمت صياغته صياغة موجبة، والنصف الآخر تمت صياغته صياغة سالبة. وقد تبين أن مقياس تقدير الذات يتمتع بثبات مقبول لا سيما لدى طلبة الجامعة. وقد تبين أن المقياس يتمتع ببنية عاملية مقبولة لدى كل من العينتين، فقد تشبعت كل فقرات المقياس على عامل تقدير الذات بدرجة جوهرية. إلا أن وجود عامل واحد فقط؛ لم يمثل البيانات بشكل مقبول، فقد كان التطابق ضعيفًا بين العامل الواحد والبيانات. في حين أن وجود عاملين أحدهما موجب والآخر سالب، مثّلا البيانات بدرجة معقولة. ولكن عند اختبار فرضية تساوي المعالم لدى العينتين، اتضح أن المعالم التي تمثل التشبعات كانت متساوية لدى المجموعتين، بينما لم تتساو معالم الثوابت والبواقي والعلاقات بين البواقي. وخلصت الدراسة إلى أن النموذج الأكثر مطابقة للبيانات هو نموذج عامل السمة وعامل الطريقة السالبة في الصياغة، في إشارة إلى تأثير طريقة الصياغة على البنية العاملية، والدرجة التي يفرزها مقياس روزنبرغ. كما تبين الدراسة أهمية الانتباه إلى طريقة صياغة الفقرات عند تفسير الدرجات التي يفرزها هذا المقياس وغيره من المقاييس التي تحوي عبارات موجبة وأخرى سالبة.
اللغةar
الناشرQatar University Press
الموضوعسلطنة عمان
طلبة الجامعة
طلبة المدارس
تقدير الذات
البناء العملي
طريقة صياغة الفقرات
العنوانالبناء العاملي لمقياس "روزنبرغ" لتقدير الذات لدى عينة من طلبة المدرسة وأخرى من طلبة الجامعة في سلطنة عمان
العنوان البديلThe Factor structure of the Rosenberg Self-Esteem Scale among school students and university students in Oman
النوعArticle
الصفحات51-72
رقم العدد17
رقم المجلد17
الملخص البديلThe aim of this study was to test the structure of Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) and explore if the structure is invariant across school students (n=365) and university students (n=119). Previous research has shown that self-esteem so as other personality traits are developmental in nature; and self-esteem becomes more differentiated and realistic with age. Two samples responded to RSES which has 10 items half of which was written in the positive format and the other half in negative format. RSES showed reasonable internal consistency, especially among university students. Also, the scale produced a reasonable structure among both groups as the items measured the factor substantially. Item loadings were invariant across the two groups. However, other parameters (intercepts, residuals and correlations among residuals) were not invariant indicating that the items measured the trait equally valid for school and university students. However, the level of self-esteem as indicated by item scores was not invariant as school children scored higher than university students in most of the items. The results imply that using negative items has an effect on both the structure and magnitude of self-esteem. Scale developers and users may need to be cautioned when they interpret the resultant scores of scales with positive and negative items.
ESSN672X-2706
الموضوعself-steem
factor structure
wording style
school students
university students
oman
dc.accessType Open Access


الملفات في هذه التسجيلة

Thumbnail

هذه التسجيلة تظهر في المجموعات التالية

عرض بسيط للتسجيلة