مستوى تطبيق برامج صعوبات التَّعلُّم بالمرحلة الثَّانويّة بمدينة الرِّياض لمنظومة كولر للبرامج الانتقاليَّة*
| Author | القحيز, المها بنت عبد العزيز |
| Author | القحطاني, راشد بن فهيد |
| Available date | 2025-12-03T07:41:56Z |
| Publication Date | 2025 |
| Publication Name | مجلة العلوم التربوية – جامعة قطر |
| Identifier | http://dx.doi.org/10.29117/jes.2025.0232 |
| Citation | القحيز، المها بنت عبد العزيز والقحطاني، راشد بن فهيد. (2025). مستوى تطبيق برامج صعوبات التَّعلُّم بالمرحلة الثَّانويّة بمدينة الرِّياض لمنظومة كولر للبرامج الانتقاليَّة. مجلة العلوم التربوية، جامعة قطر، 25(2). |
| ISSN | 2706-6711 |
| Abstract | هدفت الدِّراسة إلى التعرُّف على مستوى تطبيق معلِّمي ومعلِّمات برامج صعوبات التَّعلُّم بالمرحلة الثَّانويّة بمدينة الرِّياض للممارسات المتعلِّقة بمنظومة كولر للخدمات الانتقاليَّة، وقياس الفروق بين استجابات أفراد العينة تبعاً لمتغيّر الجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة في التَّعليم، والخبرة في برامج صعوبات التَّعلُّم، والدَّورات التَّدريبيَّة. وقد استخدمت الدِّراسة المنهج الوصفي التَّحليلي من خلال استبانةٍ صمَّمت بناءً على منظومة كولر للخدمات الانتقاليَّة، واستهدفت عينةً من (53) معلِّمًا ومعلِّمةً لذوي صعوبات التَّعلُّم بالمرحلة الثَّانويّة بمدينة الرِّياض. توصلت الدِّراسة إلى أنَّ مستوى التَّطبيق الكلّي لهذه الممارسات جاء بدرجةٍ متوسِّطةٍ، حيث إنَّ مستوى التَّطبيق للممارسات المرتبطة بمحور التَّخطيط المتمركز على الطَّالب، وتطوير الطَّالب، ومشاركة الأسرة، وهيكلة البرنامج الانتقالي جاء بدرجةٍ متوسِّطة، أمّا مستوى تطبيق الممارسات المرتبطة بمحور الشَّراكات مع الجهات فقد جاء بدرجةٍ ضعيفةٍ. وأوضحت النَّتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة بين أفراد العينة وفقًا لمتغير الجنس، والمؤهِّل العلمي، والخبرة في التَّعليم، والخبرة في برامج صعوبات التَّعلُّم، والدَّورات التَّدريبيَّة المتعلِّقة بالخدمات الانتقاليَّة. وقد أوصت الدراسة بأهميَّة تبني الممارسات التي ينصُّ عليها إطار كولر من قبل برامج صعوبات التَّعلُّم بالمرحلة الثَّانويَّة وبرامج إعداد المعلِّمين؛ إذ يضمن تطبيق هذا الإطار توفير خدماتٍ انتقاليَّةٍ مناسبةٍ وفعَّالةٍ، تؤدي إلى تحسين فرص ذوي صعوبات التَّعلُّم لتحقيق انتقالٍ ناجحٍ. |
| Language | ar |
| Publisher | Qatar University Press (QU Press) |
| Subject | صعوبات تعلُّم المرحلة الثَّانويّة الخدمات الانتقاليَّة معلِّمون ومعلِّمات غرفة المصادر |
| Alternative Title | The Level of Implementation of Learning Disabilities Programs at the Secondary Stage in Riyadh According to Kohler's Taxonomy for Transition Services* |
| Type | Article |
| Pagination | 217-250 |
| Issue Number | 2 |
| Volume Number | 25 |
| Alternative Abstract | This study examined teachers' level of implementation of transition practices related to Kohler's taxonomy for transition programming The participants were special education teachers (n = 53) of high schoolers with learning disabilities in Riyadh, Saudi Arabia. The overall finding indicated an average level of implementation across all practices recommended in Kohler's taxonomy. When considered within their domains, an average level of implementation was also identified concerning student-focused planning, student development, family engagement, and program structures. Only practices related to interagency collaboration showed a weak level of implementation. In addition, there were no significant differences in teachers' implementation level due to differences in their gender, academic qualifications, years of experience in education, experience with students with learning disabilities, and amount of training related to transition. The study concluded by discussing the findings and recommending adopting Kohler's framework by teacher preparation programs and learning disabilities programs at the secondary stage of education to ensure that students with learning disabilities are empowered to achieve a successful transition. |
| ESSN | 2706-672X |
| Author | Alquhyaz, Almaha Bint Abdulaziz |
| Author | Alqahtani, Rashed Fehaid |
| Subject | Learning disabilities High school Transition services Teachers Resource room |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
2025 - Volume 25 - Issue 2 [9 items ]