الإسهام النسبيُّ لمكوِّنات التدفُّقِ النفسي بصفتِه مُنبِئًا بمستوى معتقَدات كفاءةِ الذاتِ الأكاديميَّة لدى تلاميذِ الصُّفوف (7-9) بسلطنةِ عُمان

Abstract

هدفت الدراسةُ الحاليةُ إلى التنبؤ بمستوى معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية من خلال أبعاد التدفق النفسي لدى تلاميذ الصفوف (7-9) بسلطنة عُمان، وقد طُبقت الدراسةُ على عينة بلغ عددها 394 طالبًا وطالبة من هذه الصفوف، وقد استُخدم مقياسُ معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية، ومقياس التدفق النفسي. وباستخدام الانحدار المعياري المتعدد، تُوصِّل إلى إمكانية التنبؤ بمعتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية من خلال أبعاد التدفق النفسي (22% = R2)، وإلى أن أكثرَ الأبعاد قدرةً على التنبؤ هو فقدانُ الشعورِ بالزمن والوعي بالذات، يليه بُعد الانشغال بالأداء والاستمتاع الذاتي، وأخيرًا بُعد تركيز الانتباه ومواجهة التحديات. وتوصلت الدراسةُ إلى وجود مستويات مرتفعة لمعتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية وأبعاد التدفق النفسي، ودلت النتائج أيضًا على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في بُعد الانشغال بالأداء والاستمتاع الذاتي لصالح الذكور، في حين لم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في باقي الأبعاد. كذلك كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد تركيز الانتباه ومواجهة التحديات لصالح الصف التاسع، ولم تُظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية وباقي أبعاد التدفق النفسي تبعًا للصف الدراسي.